14 de novembro dia Mundial do Diabetes

No dia 14 de novembro é lembrado mundialmente a luta contra o Diabetes, doença que não discrimina homens, mulheres, crianças, jovens, adultos, pobres ou ricos.

A data é celebrada desde 1991, mas foi em 2007 que a Organização das Nações Unidas aprovou resolução fixando a data como Dia Mundial do Diabetes. A escolha lembra o nascimento do cientista canadense Frederick Banting, que, juntamente com Charles Best, teve a ideia que levou ao descobrimento do hormônio chamado insulina, em 1922.
            O diabetes é uma doença causada pela falta ou mau funcionamento da insulina. Ela é necessária para fazer com que a glicose – que fornece energia para o corpo – entre na célula. A doença faz com que haja excesso de glicose no sangue, causando danos aos tecidos, em especial aos vasos sanguíneos, o que pode resultar em outras enfermidades.

Diabetes tipo 1 (comum na infância e juventude e em idade escolar)

Causado pela destruição das células produtoras de insulina, em decorrência de defeito do sistema imunológico em que os anticorpos atacam as células que produzem a esse hormônio. Ocorre em cerca de 5 a 10% dos pacientes com diabetes. Este é o tipo mais comum  na infância, assim, os profissionais das escolas devem ficar alertas em relação aos sintomas: vontade de urinar diversas vezes, fome frequente, sede constante, perda de peso, fraqueza, fadiga, nervosismo, mudanças de humor, náusea e vômito.
Diabetes tipo 2

Resulta da resistência à insulina e de deficiência na secreção de insulina. Ocorre em cerca de 90% dos pacientes com diabetes. Sintomas mais comuns: infecções frequentes, alteração visual (visão embaçada), dificuldade na cicatrização de feridas, formigamento nos pés e furúnculos.

Referencia:

http://www.diabetes.org.br/

Sala de Recursos Multifuncional

A Sala de Recursos Multifuncional é um serviço de Apoio Especializado, de natureza pedagógica que complementa o atendimento educacional realizado em classes comuns do Ensino Fundamental. Atende alunos com deficiências, (aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial); Alunos com transtornos globais do desenvolvimento, (aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras). Incluem-se nessa definição alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Ret, transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos invasivos sem outra especificação; Alunos com altas habilidades/superdotação (aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas de conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, liderança, psicomotora, artes e criatividade).

Para garantir o atendimento adequado a Salas de Recursos Multifuncionais se configura num espaço físico adequado com mobiliário, materiais didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos específicos.

O planejamento tem como base a identificação das necessidades educacionais específicas de cada aluno, posteriormente definem-se os recursos necessários e as atividades a serem desenvolvidas.

Os alunos  são atendidos em pequenos  grupos e ou em individual. Os atendimentos realizados em grupos deverão ser organizados por faixa etária e/ou conforme as necessidades pedagógicas.

Maiores informações diretamente no colégio com a Professora Adriana, no período da tarde.

Referencia:

 Nota Técnica – SEESP/GAB/Nº 11/2010- Data: 7 de maio de 2010

SALA DE RECURSOS

     
A Sala de Recursos (Deficiência Mental/Intelectual e/ou Transtornos Funcionais Específicos) é um serviço de Apoio Especializado, de natureza pedagógica que complementa o atendimento educacional realizado em classes comuns do Ensino Fundamental.  Atende alunos que apresentam dificuldades acentuadas de aprendizagem com atraso acadêmico significativo, decorrentes de deficiência Intelectual e ou Transtornos Funcionais Específicos, (Distúrbios de Aprendizagem – dislexia,disortografia, disgrafia e discalculia).

Os indicadores que apontam a necessidade deste atendimento são: dificuldades na aquisição da língua escrita formal, trocas fonoarticulatórias, dificuldade de interpretação e produção de textos, cálculos, sistema de numeração, medidas, bem como dificuldade nas outras  áreas do desenvolvimento (habilidades adaptativas, práticas sociais e concentuais).

O trabalho desenvolvido neste atendimento se configura em um conjunto de procedimentos específicos,  buscando desenvolver os processos: cognitivo, motor, sócio-afetivo e emocional, os quais são extremamente necessários para apropriação e produção de conhecimentos.

O planejamento tem como base a identificação das necessidades educacionais específicas de cada aluno, posteriormente definem-se os recursos necessários e as atividades a serem desenvolvidas.

Os alunos são atendidos em pequenos grupos e ou em individual. Os atendimentos realizados em grupos deverão ser organizados por faixa etária e/ou conforme as necessidades pedagógicas.

Maiores informações diretamente no colégio com a Professora Camila, no período da manhã.

Referencia:

Instrução, nº 013/08- SUED/SEED - 29 de agosto de 2008

AEE - Atendimento Educacional Especializado

O AEE - Atendimento Educacional Especializado do Colégio Estadual Líria Micheleto Nichele acontece no período da manhã na Sala de Recursos na área de Deficiência Mental/Intelectual e/ou Transtornos Funcionais Específicos com a professora Camila Prendim e na Sala de Recursos Multifuncionais no período da tarde com a professora Adriana I. Gonçalves.  

Ambos os atendimentos são oferecidos em contra turno ao período do ensino regular, estão fundamentados em princípios filosóficos, políticos e legais dos direitos humanos, compreende a mudança de concepção pedagógica, de formação docente e de gestão educacional para a efetivação do direito de todos à educação. Assim os profissionais deste Colégio assumem o compromisso de buscar condições de acesso, participação e aprendizagem de todos os alunos em igualdade de condições.

Nesta perspectiva a educação inclusiva e AEE - Atendimento Educacional Especializado buscam a disponibilização de recursos, objetivando complementar ou suplementar à formação dos alunos, observando sempre os objetivos e as diretrizes da Política Educacional, atendendo os dispostos nas legislações que asseguram o acesso de todos a um sistema educacional inclusivo.

As matriculas dos alunos só se efetivam nos atendimentos especializados após as avaliações. As quais são realizadas no contexto do ensino regular pelos professores da classe comum, professor especializado, pedagogo da escola, com assessoramento de uma equipe multiprofissional externa – (Universidades, Faculdades, Escolas Especiais, Secretarias Municipais da Saúde, através do estabelecimento de parcerias, entre outros) e equipe do NRE, devidamente orientada pela SEED/DEEIN.

Vale lembrar que as professoras deste atendimento, além do trabalho específico desenvolvidos na sala buscam adotar medidas para a eliminação de barreiras arquitetônicas, atitudinais, pedagógicas e nas comunicações que impedem a participação dos alunos, na escola e na comunidade. Bem como fazem mediações com pais e profissionais do Colégio em relação aos encaminhamentos de estratégias que buscam o melhor o desenvolvimento do aluno.

Referencias:

BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. LDB 9.394, de 20 de dezembro de 1996.

______, Ministério da Educação. Promulga a Convenção Internacional sobre os direitos das Pessoas com Deficiência. Decreto nº 6.949, de 25 de agosto de 2009.

, Ministério da Educação. Dispõe sobre o atendimento educacional especializado. Decreto nº 6.571, de 17 de setembro de 2008.

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Professoras  Adriana e Camila
Sala de Recursos

Visita ao Parque das Ciências

        No dia 28 de outubro, alguns alunos da Sala de Recursos e das 8ªséries, visitaram o Parque Newton Freire, localizado no município de Pinhais-Pr. O Parque é um espaço dedicado a divulgação científica e tecnológica, no qual busca-se o incentivo e a discussão a respeito do caráter humano presente nestas atividades, bem como a importância de uma análise crítica dos impactos sociais, culturais e ambientais do progresso científico e tecnológico.

         Os monitores utilizando-se de recursos lúdicos inter e transdisciplinares destinados a causar emoções no público. O ambiente do Exploratório propicia ao visitante a oportunidade de interação com experimentos clássicos e discussão sobre temas científicos, almejando-se a valorização do ser humano e a sustentabilidade do meio ambiente. Além disso, é um recurso amplamente utilizado por professores das mais diversas áreas, oportunizando a possibilidade de complementar uma enorme gama de assuntos vistos no ambiente escolar.

          Os alunos foram acompanhados pelos professores Jean, de Ciências, Jan Carlos, de História, Adriana, da Sala de Recursos e duas mães de alunos, Lucélia e Marlise.